四年级单元十六 《雨变成了一首诗》

《雨变成了一首诗》

原文是一篇很有趣形容雨的文章。

让学生读了以后，根据故事里各个孩子的表达，加深他们对文章中的“雨”的形象概念。

好的文章，就是可以这样玩～

四年级单元十五 《拜访吉胆岛》

四年级单元十五  《拜访吉胆岛》

这是一篇说明吉胆岛的文章。原是一篇内容很长的文章，但经过讨论后，学生把文章摘录下来以后，一切就变得不一样。

这样还可以训练孩子的摘录要点的能力。^^

给大家看两个孩子的作品，您更喜欢哪一个呢？

曼学阅教学法工作坊终于完成了！

2019年7月27日

曼学阅教学法工作坊

时间：早上8时至下午4时

         终于在筹备了几个星期后，进行了这个工作坊。这个工作坊吸引了40位来自北马一带的老师参与，还有一位来自巴生的老师报名。

        这场工作坊，我们得到了本校老师的协助，同时找来了13位本校的五年级学生来帮忙，帮忙当主持、帮忙当跑腿……这场工作坊才得以这么顺利进行。

        6个小时的活动时间，老师们很积极在完成所安排的任务，如：列出布鲁姆认知6个层次、手作曼阅图及设计学习单。

       其中，最无法掌控的就是公开课。因为对象是学生，有很多未知的状况可能会发生。但幸运的，一切都很顺利地进行。

       这场工作坊得到了老师们很好的评价，也得到学生不错的反馈。

        总的来说，这场工作坊是成功的！

后记：

#笔者想要好好在这里感谢本校校长蔡协娟女士的全力支持、提点与指导。筹办活动期间，还是有很多需要学习的部分。（在下原来不在行。。哈哈！）

#另外，笔者也想谢谢本校主席杨梓湋先生的协助。其中的布条是他赞助的。他还亲自到访工作坊，坐在后面看我讲课。

#谢谢家长们和朋友给我的支持，他们对我的信任，让我可以带着孩子走得更远。

#谢谢出席的老师们的认真，我被大家的精神感动了。

#其实最想感谢的是我先生给我100%的支持和援助。他让我很放心地去完成我必须进行的任务。

谢谢大家成就了我！

五年级 第十四单元 《林间人家》

这篇文章第一次读的时候，觉得内容写得那么仔细，孩子们会不会觉得很无趣啊。
可是，当朗读课文给他们听的时候，大家觉得挺有趣的。
读完了文章，同学们进入讨论时间。
孩子们都能给出很好的答案。
果然，分组力量大！
人多好办事！

不过呢，还需要调整一下，有些题目对他们来说还是相当难理解的。

好的，今天就分享那么多。

KSSR 四年级华文单元十四 《鼹鼠奶奶的窗子》

很有趣的一篇文章～
为确保孩子们理解文章内容，让他们也画画七扇窗子，配上形状。
孩子们在进行时很享受，觉得很好玩。是啊～学习应该是能快乐的。

故事类的文章，会训练学生写感想。
当然有不足的部分，不过整体看来，感觉相当不错的！

五年级第十三单元《心中的一把尺》

将会给学生学习这一课
内容非常好：心中的一把尺
给他们设计了学习单
明天上课后再看看这样的学习单对他们来说
会不会太深

教学本来就应该是不断地尝试、实验
给自己打打气，我们都可以做得很好的！

五年级《一只贝》延伸活动：你觉得《贝》像谁？

当看到学生的作品时，说实在的，很高兴之余，还有一些感动。

孩子们的生命里可以拥有的温柔和善良，真的可以通过阅读训练出来的。

不是曼曼老师厉害教，而是孩子们投入地在学习，在阅读，其实我们的每一天都过得很愉快。

《一只贝》里头讲述了一只贝经历磨难，但坚持忍耐，最后铲出了一颗珍珠。

虽然辛苦，但依旧坚持。

读完了，让他们写写你觉得《一只贝》像谁？

他们就写出了这样的文字……

对于他们的学习态度，曼曼老师很满意。^^

五年级单元十二《一只贝》之曼阅图

经过了分组讨论，学生各自绘制曼阅图。
因为有了老师的题目引导，基本上大家的内容大同小异。
但这当中还是有差异的。
每个人的思维模式不同，成品自然不同。
尊重孩子的呈现方式，是给孩子肯定与鼓励。

稍后再给大家看看学生阅读此课后进行的延伸活动～

《希班芽2.0》出版了～

看似2个月的时间
实际上只是3个星期的时间
班上的编委小组
把作文集做出来了
当然
他们第一次做
班导师
肯定
伸出了不少的援手

于是
曼曼学堂的第二本作文集
出现了

这过程
看到了孩子们的能力
是的
故意的
故意放手让他们着手
做一些他们这个年龄
可以做的事

我相信
下一集的《希班芽3.0》
肯定
会做得更好！

一个人的力量小
几个人的力量大

#曼曼学堂靠大家经营

KSSR五年级《一只贝》

在上星期的课，给孩子们读了《一只贝》。

听我读完了以后，开始提问孩子们有什么感觉。孩子们给我的反应，让我相当惊讶。他们从我读文章的过程，告诉我这篇文章有点感动，有想哭的感觉。
过后，我们开始讨论学习单上的题目。

虽然已经带了一年半，但是有些题目还是需要老师加以补充，他们才能想到好的答案。不过无所谓，这不就是学习吗？

明天再给大家看看孩子们在讨论后，各自绘制的曼阅图以及延伸活动。

曼学阅教学法工作坊

筹备了许久的工作坊，已经开始接受报名了。
或许您就是那个有兴趣想来了解的人们，欢迎您报名、欢迎您的出席。
盼望着我们能一起学习，一起翻转。
这是曼曼老师的专属工作坊。让我们一起来学习吧！


https://forms.gle/hgBCZuSrqmQp96UA9

有兴趣的您，别错过咯！

曼曼学堂之台湾之旅会大叔行

這一趟旅程收穫滿滿
只因為GHF教育創新學人獎

去年以前，我其實並沒有在意自己的方向
只知道默默努力，只要孩子的表現變好
就是給自己加分

去年因為黃先炳博士舉薦讓我有機會參加馬來西亞區GHF教育創新學人獎的項目。
因為不會，因為不懂，於是誤打誤撞得到貴人提點，然後就被通知入圍了。。

去年八月，我戰戰兢兢地出席面試。戰戰兢兢，其實也是因為對自己缺乏信心。
還記得，那間房裡，坐著很多人，有男的女的，慈祥的，嚴肅的。。。他們的座位前寫著他們的名字，可是我誰也不認識，只認識林毓聰科長。
報告完了以後，他們紛紛提出了自己的疑問，我當時是緊張得不知道自己是怎麼完成任務的。

隨後，我並不知道誰得獎。我也沒抱著多大的希望，只跟自己說:
雙盈，不錯哦！有過不一樣的體驗哦！
小老師能在一群巨人面前說自己的故事，多難得啊！

後來的後來。。
看到他人得獎的新聞，是有點點失望的。不過，卻沒有阻礙我在教學路上的繼續學習。(因為我沒有什麼才華，所以只能努力了。。[這故事是從王政忠老師那裡聽來的])

可是。。又一個後來的後來。。
被通知，原來我也是其中一位得獎者。😍😍
說實在的，很高興！

不過接下來的一年，就沒得輕鬆過咯。。

今年初，開始跟王老師聯繫，告訴他我打算去拜訪他，跟他交流交流。
其實大家都很忙，要安排見面，談何容易？
但只有有心，天下沒有辦不好的事。

去年底，看朋友跟大叔合照，我非常羨慕！
終於輪到我跟本尊見面了！
激動是有的。但老師很低調，誠懇。
我給老師拋了不少我遇到的問題，老師很慷慨地分享了他的故事，他的見解。

臨別依依，還有很多沒談的，來不及談的，我們留在下一次有緣再見的時候繼續聊。

我很喜歡老師送我的一句話:
不要跟在我的後面。我不一定會帶你;
不要走在我的前面，我不一定會跟隨你;
請跟在我的身邊，我們一起走！

😊 王老師，下回馬來西亞見！謝謝你！

#曼曼學堂之學人獎合作之旅

曼阅图之KSSR 四年级华文单元十三 《黑夜中的一盏灯》

这堂课特地设计了学习单，学生们都是需要分组进行讨论后，完成曼阅图。

在这个过程中，老师需要做的就是引导、辅助学生去理解题目要求。

再来的就是要注意学生之间的合作关系。

以下是学习单。

以下则是讨论后的成果。

挺不错的体验，也是不错的实验～

曼学阅教学法工作坊报名表格

开炮咯！
虽然是马来西亚假期，但是工作是没有停下来的。

这个工作坊得来不易，虽然准备工作还在慢慢建构中，但我相信一切都可以解决的。

以下是曼学阅教学法工作坊的资料
🔹日期：27/7 (星期六)
🔸时间：早上8：00至下午4：00
🔹地点：高渊培德华小新礼堂
🔸收费：15令吉(包括膳食费及讲义)
  （汇款至：PIBG SEKOLAH PAI TEIK NIBONG TEBAL Maybank 507107310944）
🔹对象：教育工作者
🔸人数：80人（先到先得）
🔹主讲人：马双盈(马来西亚槟城高渊培德华文小学教师)
🔸报名链接：https://forms.gle/iijfrxCfhYpYmAdn9
🔹工作坊形式：分享、手作曼阅图、制作学习单、示范课

欢迎大家来报名哦～

曼曼学堂之2018年GHF教育创新学人奖得主之一

虽然已经过了半年，但是这个奖还是能推动我继续加油的。

感谢GHF,感谢UTAR,感谢学校、家长的支持，让我凭着曼学阅教学法成为其中一位学人奖得主。感觉像是一场梦。

但却是那么地真实。

上个月底，已经进行了第一场分享会。

第一次，有很多不足的地方，还需要改进。

我期待老师们给我更多的建议，进行修改和改善。

没有谁，第一次就能做得很好。

谢谢大家给我这个学习的机会。

我会继续努力的！

曼学阅教学法分享会

《曼学阅教学法》第一站分享会
峇冬丁宜华小
27042019
感谢校方的邀请、伙伴们的信任
第一次给老师们分享
老师们都很厉害可以在那么短的时间内
自行绘制曼阅图和制作学习单

希望我的分享可以给老师们带来一些什么
我相信下一场会更好！
😊
教育的改革，由你我开始做起。