曼学阅教学法工作坊

筹备了许久的工作坊，已经开始接受报名了。
或许您就是那个有兴趣想来了解的人们，欢迎您报名、欢迎您的出席。
盼望着我们能一起学习，一起翻转。
这是曼曼老师的专属工作坊。让我们一起来学习吧！


https://forms.gle/hgBCZuSrqmQp96UA9

有兴趣的您，别错过咯！

曼曼学堂之台湾之旅会大叔行

這一趟旅程收穫滿滿
只因為GHF教育創新學人獎

去年以前，我其實並沒有在意自己的方向
只知道默默努力，只要孩子的表現變好
就是給自己加分

去年因為黃先炳博士舉薦讓我有機會參加馬來西亞區GHF教育創新學人獎的項目。
因為不會，因為不懂，於是誤打誤撞得到貴人提點，然後就被通知入圍了。。

去年八月，我戰戰兢兢地出席面試。戰戰兢兢，其實也是因為對自己缺乏信心。
還記得，那間房裡，坐著很多人，有男的女的，慈祥的，嚴肅的。。。他們的座位前寫著他們的名字，可是我誰也不認識，只認識林毓聰科長。
報告完了以後，他們紛紛提出了自己的疑問，我當時是緊張得不知道自己是怎麼完成任務的。

隨後，我並不知道誰得獎。我也沒抱著多大的希望，只跟自己說:
雙盈，不錯哦！有過不一樣的體驗哦！
小老師能在一群巨人面前說自己的故事，多難得啊！

後來的後來。。
看到他人得獎的新聞，是有點點失望的。不過，卻沒有阻礙我在教學路上的繼續學習。(因為我沒有什麼才華，所以只能努力了。。[這故事是從王政忠老師那裡聽來的])

可是。。又一個後來的後來。。
被通知，原來我也是其中一位得獎者。😍😍
說實在的，很高興！

不過接下來的一年，就沒得輕鬆過咯。。

今年初，開始跟王老師聯繫，告訴他我打算去拜訪他，跟他交流交流。
其實大家都很忙，要安排見面，談何容易？
但只有有心，天下沒有辦不好的事。

去年底，看朋友跟大叔合照，我非常羨慕！
終於輪到我跟本尊見面了！
激動是有的。但老師很低調，誠懇。
我給老師拋了不少我遇到的問題，老師很慷慨地分享了他的故事，他的見解。

臨別依依，還有很多沒談的，來不及談的，我們留在下一次有緣再見的時候繼續聊。

我很喜歡老師送我的一句話:
不要跟在我的後面。我不一定會帶你;
不要走在我的前面，我不一定會跟隨你;
請跟在我的身邊，我們一起走！

😊 王老師，下回馬來西亞見！謝謝你！

#曼曼學堂之學人獎合作之旅

曼阅图之KSSR 四年级华文单元十三 《黑夜中的一盏灯》

这堂课特地设计了学习单，学生们都是需要分组进行讨论后，完成曼阅图。

在这个过程中，老师需要做的就是引导、辅助学生去理解题目要求。

再来的就是要注意学生之间的合作关系。

以下是学习单。

以下则是讨论后的成果。

挺不错的体验，也是不错的实验～

曼学阅教学法工作坊报名表格

开炮咯！
虽然是马来西亚假期，但是工作是没有停下来的。

这个工作坊得来不易，虽然准备工作还在慢慢建构中，但我相信一切都可以解决的。

以下是曼学阅教学法工作坊的资料
🔹日期：27/7 (星期六)
🔸时间：早上8：00至下午4：00
🔹地点：高渊培德华小新礼堂
🔸收费：15令吉(包括膳食费及讲义)
  （汇款至：PIBG SEKOLAH PAI TEIK NIBONG TEBAL Maybank 507107310944）
🔹对象：教育工作者
🔸人数：80人（先到先得）
🔹主讲人：马双盈(马来西亚槟城高渊培德华文小学教师)
🔸报名链接：https://forms.gle/iijfrxCfhYpYmAdn9
🔹工作坊形式：分享、手作曼阅图、制作学习单、示范课

欢迎大家来报名哦～

曼曼学堂之2018年GHF教育创新学人奖得主之一

虽然已经过了半年，但是这个奖还是能推动我继续加油的。

感谢GHF,感谢UTAR,感谢学校、家长的支持，让我凭着曼学阅教学法成为其中一位学人奖得主。感觉像是一场梦。

但却是那么地真实。

上个月底，已经进行了第一场分享会。

第一次，有很多不足的地方，还需要改进。

我期待老师们给我更多的建议，进行修改和改善。

没有谁，第一次就能做得很好。

谢谢大家给我这个学习的机会。

我会继续努力的！

曼学阅教学法分享会

《曼学阅教学法》第一站分享会
峇冬丁宜华小
27042019
感谢校方的邀请、伙伴们的信任
第一次给老师们分享
老师们都很厉害可以在那么短的时间内
自行绘制曼阅图和制作学习单

希望我的分享可以给老师们带来一些什么
我相信下一场会更好！
😊
教育的改革，由你我开始做起。

“曼學閱概念圖”之六大教學基本步驟

“曼學閱概念圖”之六大教學基本步驟

“曼學閱概念圖”比較困難的部分在於備課。

教師需要先理解課文，然後確定課文應該使用哪一類概念圖。

進行閱讀教學時，我一般上根據以下教學步驟進行。

步驟1： 導入（依據課文相關，想一個開場白）

步驟2：教師範讀課文 （範讀課文時，要求孩子們注意老師朗讀時的高低起伏，這樣能更準確地揣摩文章所要表達內容和意義。）

步驟3：教师提问。（我會要求學生說出課文有幾個自然段落，然後根據課文的類型，依據“曼學閱四大法”來提問學生。

步驟4：學生分組討論各個段落的內容大意，呈堂。

步驟5：教師收集大家的答案以後，板書。

步驟6：學生一起討論適用的內容，繪製曼學閱概念圖。

其实教无定法，老师们大可依据自己的风格进行教学步骤。这里提供的只是非常粗浅的步骤。老师们可以利用游戏法来进行分组讨论以提高学生的学习兴趣。