曼学阅概念图之四大法

曼学阅概念图之四大法

在进行阅读教学时，曼曼老师利用以下四个方法给课文篇章绘制曼学阅概念图：

1. 段落总结法

2. 角色分析法

3. 事件说明法

4. 要素概括法

1. 段落总结法

这方法适合用于说明文。

老师在进行阅读教学时，会先要学生说出本篇文章有几个自然段，然后老师要求学生在每一段找出重要的词语，并把每个段落的重点词汇记录下来，绘制成概念图。

这方法可以帮助孩子们更容易掌握每个段落的中心思想，同时还能训练学生拟大纲的能力。

利用段落总结法绘制的曼学阅概念图

2.角色分析法

其中一类记叙文主要是说明人物的，遇到这样的文章，老师可以尝试以角色分析法来绘制曼学阅概念图。

老师在跟学生讨论文章时，让他们先把主要角色找出来，然后列出角色的特点，进而让他们去分析角色所持有的道德价值。

这方法帮助学生分析角色的人物性格。这类训练也能协助他们回答理解题的乙组部分。

利用角色分析法绘制的曼学阅概念图

3. 事件说明法

有些文章是以叙事为主的，这类文章适合用事件说明法来处理。

老师可以提问的方式，提问学生以协助梳理他们对文章的理解，然后概括文章的主要事件，从而把重要的内容记下，就能完成简单但一目了然的曼学阅概念图了。

利用事件说明法绘制的曼学阅概念图

4. 要素概括法

一般老师讲记叙文的时候，肯定少不了提及这六大要素：时间、地点、人物、事情起因、经过、结果。或，老师在指导制作过程的时候，也会提及做事前后秩序的要素。因此，这类的文章，可以使用这个方法来引导学生绘制概念图。

利用要素概括法绘制的曼学阅概念图

以上谈及的是截至完稿时，曼曼老师所使用过的方法，日后若有新的方法，必会补上。