曼学阅概念图之例子一

曼学阅概念图之例子一

今年有幸教四年级华文。在进行阅读教学时，我发现曼学阅概念图让学生更容易明白文章的内容大意。这样的方式，大大加快了我讲解文章的速度，从而让我有更多时间给他们做其他方面的补充，如朗读文章、识字、阅读故事等。

以下是我给学生绘制的曼学阅概念图。

KSSR四年级华文

单元一 《寻找美好》

因为是新接手的班，因此老师做得比较多。这个概念图是我跟学生一边讨论，一边板书的，然后再由他们抄写进练习本。我也在学习的路上，第一次做，也有做得不好的地方。

单元二 《晨读，美妙的航行》

第二个单元的学习，我开始告诉学生，如果想要补上一些画是允许的。因此孩子们在绘制时，会开始加入一些图画。另外，我开始让他们自己在书上做记号，找重点，我写的文字，越来越少。

单元三 《叶奶奶的菜园》

这篇文章十分有趣，但有些孩子不免害怕文字多的文章（虽然已经四年级，但程度不太好的孩子，可能对长文会有些恐惧）。于是，我要求孩子们把最最最重要的点抓出来，其他的我们在课堂上讨论，就好了。这次的概念图，多加了“感想”，孩子需要自己写上读了这篇课文的感想。


使用概念图上课，孩子们特别期待我给他们画概念图，或许是因为不用写太多字，但又能记录重点吧。
为了鼓励孩子们能积极回答问题，我制定会给有回答问题的学生加分。因此上华文课，孩子们很少处在安静的情况下的。


～待续……